我和大学同事讨论过一个问题，在招研究生的更看重本科学校的水平还有GPA，是因为我们相信他们的表现会更好。但你只能接触到被录取的学生，对该问题得到的反馈也只能从被录取的学生群体中找，那些被拒绝申请的学生现状如何呢？好的情况是他们选择了其他导师或者专业，但也从你的眼前消失了。坏的情况是他们可能没有对继续学习没有兴趣了，即便回去二试、三试去了一个较差的学校，也可能被安排到一个很差的学习环境中。最后该学生开始自暴自弃，放弃梦想，只想水个证，他的老师会说，这是因为该学生在来的时候就已经是这样了，以至于还没有开始教导就已经没有更进一步的可能了。不相信？你可以去看看资料还有相应评价。
后来我和另一个高中老师也讨论了类似的教育问题，关于早接受教育和晚接受教育的差别，以及为什么教师的孩子往往更容易出现心理问题。一些家长习惯让孩子提早一年上学，这样即便将来学习成绩差，也可以复读/留级一年（假如可以复读或留级的话）。但他们很少考虑生理性因素，大脑的边缘系统发育完全需要7年。也就是说如果你6岁时就让孩子上小学，让他们与7岁的孩子竞争，大脑的硬件水平就相差1年，假设其影响是30%。我们要求孩子比同年级孩子的表现更加优秀，假设其影响是30%，这也就意味着孩子需要比同样6岁的孩子能力强出60%才可能让家长满意。如果达不到标准，家长可能会认为其没有学习天赋甚至认为其智力比较低。孩子从小就会生长于自卑和焦虑的环境中。
被下了没有学习天赋的评价后，运气好的话老师、家长能按照不变的态度对待，表现不会差于同龄孩子（大脑发育程度带来的差距会逐渐变小）。但如果运气不好的话，被追求升学的老师放弃，或者家长给予的教育资源下降（进入更差的学校），从而陷入会使其变成学渣的环境中。最后，孩子真的变成了学渣，家长老师又会说，早就看出来他不是学习的料了。
一些教师往往对自己孩子有更加高的要求标准（第二项影响中要求孩子比同班其他孩子优秀更多），那么孩子的压力遭受的自卑和焦虑更加明显。我们都知道，抑郁症的精神分析学派认识是错误的归因法，把遇到的各种问题和错误都归因为无法改变的某个理由，自己比较笨是最常见的理由之一。从这个角度看，一些教师家庭的孩子更容易出现心理疾病并且在脱离束缚的环境后更容易放飞自我的现象就可以得到解释了。
实际上在交易领域，仍然能看到该现象。例如你发现某个技术指标很有用，然后到相关的兴趣小组里交流，发现大家都很认为该指标很有用。但实际上，觉得这个技术指标好用的人才可能会加入到兴趣小组中来。又或者你事后用某个指标去复盘行情，会发现特别符合行情走势，但其实这只是易得性偏差而已，不能被套入该指标中的行情已经被忽略了。如果你认为某个指标很有帮助，那么遇到不符合的行情只会认为是自己对该指标的理解不够，并认为该指标可以解决所有行情。
黄金遇到的最大的问题是所有的数据处理方式都表明其基础数值没有变化，而实际结果又和期望不符。黄金的底部就是1802，所以黄金如果跌破可能就打破下方空间了，进一步可能走到1765和1700。如果底部能守住，那么很快就会反弹上1836、1874。
黄金我们暂时仍做大概率策略，即在底部1802-05之间做多，目标1813，第二目标1820，终极目标1836。如果继续破位，就把止损移动到1836，放任利润奔跑。第一次建仓时止损1796。
文/叶一良
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